|
Satuan Pendidikan : SD/MI ………………………………….
Kelas / Semester : 1 /1
Materi Pokok : Nabi Muhammad Teladanku
Sub Materi Pokok :
Kisah Masa Kecil Nabi Muhammad
Kasih Sayang Nabi Muhammad
Alokasi Waktu : ………………………………….. x Menit
|
A.
KOMPETENSI
INTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca), dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B.
KOMPETENSI
DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
Indikator
Peserta
didik diharapkan dapat:
1.
Menceritakan kisah kelahiran Nabi Muhammad saw.
2.
Menceritakan kisah singkat Nabi Muhammad saw.
Kompetensi Dasar
4.7 Menceritakan
kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
Indikator
Peserta
didik diharapkan dapat:
1. Menyebutkan kasih sayang Nabi Muhammad saw.
2. Menunjukkan sikap kasih sayang Nabi Muhammad saw.
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat:
1.
Menceritakan
kembali kisah masa kecil Nabi Muhammad saw.
2.
Menyebutkan
sikap-sikap kasih sayang Nabi Muhammad saw.
3.
Meneladani
sikap kasih sayang Nabi Muhammad saw.
D.
MATERI PEMBELAJARAN
Nabi Muhammad Teladanku
A. Kisah Masa Kecil Nabi Muhammad
B. Kasih Sayang Nabi Muhammad
E.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict
approach)
Model : Siklus
Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi
Metode : 1. Ceramah Plus
2.
Curah Pendapat
3.
Inquiri
4.
Pemecahan Masalah
5.
Diskusi
F.
MEDIA DAN SUMBER
PEMBELAJARAN
1.
Media
a.
Laptop,
CPU
b.
LCD
Projector
c.
Film/Video
d.
Gambar/Foto
e.
Tabel/Diagram
2.
Sumber
Belajar
a.
Abqary,
Ridwan. 2009. 99 Kisah Menakjubkan dalam Al-Qur’an. Bandung: Mizan Media
Utama.
b.
Alfarisi,
M. Zaka. 2005. Kisah Seru 25 Nabi dan Rasul. Bandung: PT Mizan Bunaya
Kreativa.
c.
Hamid,
Syamsul Rijal. 2005. Buku Pintar Agama Islam. Bogor:
Cahaya Alam.
d.
Referensi
lain yang relevan.
G.
LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
Pendahuluan (… menit)
1.
Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk
memimpin doa bersama.
2.
Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk
mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan
papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3.
Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan
ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada
Tuhan.
4.
Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam
pembelajaran yang dilaksanakan.
5.
Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang
akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru membuat
kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk
di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
7. Guru menampilkan
beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam bentuk
gambar atau video.
Kegiatan Inti (… menit)
Mengamati
1. Membaca
buku teks tentang kisah masa kecil Nabi
Muhammad dan kisah kasih sayang Nabi Muhammad.
2.
Guru
meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang kisah
masa kecil Nabi Muhammad dan kisah kasih sayang Nabi Muhammad.
3.
Guru
memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan
yang terkait dengan tentang kisah masa kecil Nabi Muhammad dan kisah kasih sayang Nabi Muhammad.
4.
Peserta
didik mengamati gambar atau video tentang kisah masa kecil Nabi
Muhammad dan kisah kasih sayang Nabi Muhammad.
Menanya
1.
Guru
meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan
awal.
2.
Guru
memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait
hasil pengamatan mereka tentang kisah masa kecil Nabi
Muhammad dan kisah kasih sayang Nabi Muhammad.
3.
Guru
menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta
didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan
temannya.
4.
Guru
mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang kisah masa kecil Nabi Muhammad dan kisah kasih sayang Nabi Muhammad.
Mengeksplorasi
1. Peserta
didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku
ajar dan buku referensi lain.
2. Peserta
didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya
dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait kisah masa kecil Nabi Muhammad dan kisah kasih sayang Nabi Muhammad.
3.
Peserta didik berdiskusi secara berkelompok
untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi yang diperoleh,
kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang kisah masa kecil Nabi Muhammad dan kisah kasih sayang Nabi Muhammad.
Mengasosiasikan
1.
Peserta
didik menyusun hasil diskusi tentang kisah masa kecil Nabi
Muhammad dan kisah kasih sayang Nabi Muhammad.
2.
Peserta
didik merumuskan tentang kisah masa kecil Nabi Muhammad dan kisah
kasih sayang Nabi Muhammad.
3.
Peserta
didik menemukan hubungan tentang kisah
masa kecil Nabi Muhammad dan kisah kasih sayang Nabi Muhammad dengan
pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1.
Peserta
didik menuliskan laporan kerja kelompok.
2.
Peserta
didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik
dari kelompok lain memberikan tanggapan.
3.
Guru
memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.
Kegiatan Penutup (… menit)
Guru
bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi
untuk:
1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas
pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang
telah berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran;
3. menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya; dan
4.
menutup
kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.
H.
PENILAIAN
No.
|
Kompetensi
|
Teknik
|
Instrumen
|
Keterangan
|
1.
|
KI 3
|
Tes tertulis
|
·
Pilihan
ganda
·
Uraian
·
Tugas
(mandiri atau kelompok)
|
Terlampir
|
2.
|
KI 4
|
Proyek
|
·
Lembar
laporan tugas praktik
·
Lembar
laporan tugas proyek
|
Terlampir
|
|
|
Satuan Pendidikan : SD/MI ………………………………….
Kelas / Semester : 1 /1
Materi Pokok : Allah Maha Penyayang
Sub
Materi Pokok : Asmaul Husna
Allah
Allah Maha Pengasih
Allah Maha Penyayang
Alokasi Waktu : ………………………………….. x Menit
|
A.
KOMPETENSI
INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama
yang dianutnya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca), dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B.
KOMPETENSI
DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar
1.1
Meyakini adanya Allah SWT yang Maha Pengasih dan Maha
Penyayang.
Indikator
Peserta
didik diharapkan dapat:
1. Meyakini
bahwa Allah swt. Maha Pengasih.
2. Meyakini
bahwa Allah swt. Maha Penyayang.
Kompetensi Dasar
3.3
Mengenal makna Asmaul Husna: Ar-RaÆmän, Ar-RaÆïm, Al-Malik.
Indikator
Peserta
didik diharapkan dapat:
1.
Mengartikan lafal Ar-RaÆmän.
2.
Mengartikan lafal Ar-RaÆïm.
Kompetensi Dasar
4.3
Melafalkan Asmaul Husna: Ar-RaÆmän, Ar-RaÆïm, Al-Malik.
Indikator
Peserta
didik diharapkan dapat:
1. Melafalkan Ar-RaÆmän,
dan Ar-RaÆïm.
2. Menyebutkan kasih sayang Allah Swt.
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta
didik dapat:
1. Meyakini
bahwa Allah swt. Maha Pengasih dan Maha Penyayang
2. Mengartikan lafal
Ar-RaÆmän dan lafal Ar-RaÆïm.
3. Menyebutkan kasih sayang Allah Swt.
D.
MATERI PEMBELAJARAN
Allah Maha Penyayang
A.
Asmaul Husna Allah
B.
Allah Maha Pengasih
C.
Allah Maha Penyayang
E.
Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict
approach)
Model : Siklus
Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi
Metode : 1. Ceramah Plus
2.
Curah Pendapat
3.
Inquiri
4.
Pemecahan Masalah
5.
Diskusi
F.
Media dan
Sumber Pembelajaran
1.
Media
a.
Laptop,
CPU
b.
LCD
Projector
c.
Film/Video
d.
Gambar/Foto
e.
Tabel/Diagram
2.
Sumber
Belajar
a.
Alfarisi,
M. Zaka. 2005. Kisah Seru 25 Nabi dan Rasul. Bandung: PT Mizan Bunaya
Kreativa.
b.
Hamid,
Syamsul Rijal. 2005. Buku Pintar Agama Islam. Bogor:
Cahaya Alam.
c.
Tim
Anak Kita. 2012. Kisah dan Makna 99 Asmaul Husna
untuk Anak. Jakarta: Anak Kita.
d.
Referensi
lain yang relevan.
G.
Langkah-langkah Pembelajaran
Pendahuluan (… menit)
1.
Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk
memimpin doa bersama.
2.
Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk
mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan
papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3.
Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan
ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada
Tuhan.
4.
Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran
yang dilaksanakan.
5.
Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang
akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru membuat
kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk
di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
7. Guru
menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran
dalam bentuk gambar atau video.
Kegiatan Inti (… menit)
Mengamati
1. Membaca
buku teks tentang kisah Asmaul
Husna, Allah Maha Pengasih, dan Allah Maha Penyayang .
2. Guru
meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang Asmaul Husna, Allah Maha Pengasih, dan Allah Maha Penyayang.
3. Guru
memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan
yang terkait dengan tentang
Asmaul Husna, Allah Maha Pengasih, dan Allah Maha Penyayang.
4. Peserta
didik mengamati gambar atau video tentang Asmaul Husna, Allah Maha Pengasih,
dan Allah Maha Penyayang.
Menanya
1.
Guru
meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan
awal.
2.
Guru
memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait
hasil pengamatan mereka tentang Asmaul Husna, Allah Maha Pengasih, dan Allah
Maha Penyayang.
3.
Guru
menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta
didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan
temannya.
4.
Guru
mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang Asmaul Husna, Allah
Maha Pengasih, dan Allah Maha Penyayang
.
Mengeksplorasi
1.
Peserta
didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku
ajar dan buku referensi lain.
2.
Peserta
didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya
dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait Asmaul Husna, Allah Maha Pengasih, dan Allah Maha Penyayang.
3.
Peserta didik berdiskusi secara berkelompok
untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi yang diperoleh,
kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang Asmaul Husna, Allah Maha Pengasih, dan Allah Maha Penyayang.
Mengasosiasikan
1.
Peserta
didik menyusun hasil diskusi tentang kisah Asmaul
Husna, Allah Maha Pengasih, dan Allah Maha Penyayang.
2.
Peserta
didik merumuskan tentang kisah Asmaul Husna, Allah Maha
Pengasih, dan Allah Maha Penyayang.
3.
Peserta
didik menemukan hubungan tentang Asmaul Husna, Allah Maha Pengasih, dan Allah
Maha Penyayang dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1.
Peserta
didik menuliskan laporan kerja kelompok.
2.
Peserta
didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik
dari kelompok lain memberikan tanggapan.
3.
Guru
memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.
Kegiatan Penutup (… menit)
Guru
bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi
untuk:
1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas
pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang
telah berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran;
3. menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya; dan
4.
menutup
kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.
H.
PENILAIAN
|
No.
|
Kompetensi
|
Teknik
|
Instrumen
|
Keterangan
|
|
1.
|
KI 1
|
Observasi
|
Lembar Observasi
|
Terlampir
|
|
2.
|
KI 3
|
Tes tertulis
|
·
Pilihan
ganda
·
Uraian
·
Tugas
(mandiri atau kelompok)
|
Terlampir
|
|
3.
|
KI 4
|
Proyek
|
·
Lembar
laporan tugas praktik
·
Lembar
laporan tugas proyek
|
Terlampir
|
Lampiran
KI 1
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR
OBSERVASI)
A.
Petunjuk Umum
1.
Instrumen
penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar
Observasi.
2.
Instrumen
ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B.
Petunjuk Pengisian
Berdasarkan
pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku
yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku
yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan
perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan
perilaku yang diamati
C.
Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode
Pengamatan : Tanggal
… s.d. ….
Butir
Nilai : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Indikator Sikap :
|
Indikator Sikap
|
Deskripsi
|
Skor
|
|
1. Meyakini adanya
Allah swt. yang Maha Pengasih.
|
Selalu
meyakini adanya Allah swt. yang Maha Pengasih.
|
4
|
|
Sering
meyakini adanya Allah swt. yang Maha Pengasih.
|
3
|
|
|
Kadang-kadang
meyakini adanya Allah swt. yang Maha Pengasih.
|
2
|
|
|
Tidak pernah meyakini adanya Allah swt. yang Maha Pengasih.
|
1
|
|
|
2. Meyakini adanya
Allah swt. yang Maha Penyayang.
|
Selalu meyakini
adanya Allah swt. yang Maha Penyayang.
|
4
|
|
Sering meyakini
adanya Allah swt. yang Maha Penyayang.
|
3
|
|
|
Kadang-kadang meyakini
adanya Allah swt. yang Maha Penyayang.
|
2
|
|
|
Tidak meyakini adanya
Allah swt. yang Maha Penyayang.
|
1
|
Lembar Penilaian :
|
No.
|
NamaPeserta Didik
|
Skor Aspek yang Dinilai
(1 – 4)
|
Jumlah
Perolehan
Skor
|
SkorAkhir
|
Tuntas/ Tidak Tuntas
|
|
|
Indikator
|
||||||
|
1
|
2
|
|||||
|
1.
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
|
|
|
|
|
|
|
dst
|
|
|
|
|
|
|
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
Penilaian KI 3
Uji
Kompetensi
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut! Kerjakan
secara mandiri!
1.
Apakah
arti iman?
Jawab:
……………………………………………………………………………………………..............
……………………………………………………………………………………………..........................
2.
Ada
berapa rukun iman?
Jawab:
……………………………………………………………………………………………..............
……………………………………………………………………………………………..........................
3.
Apakah
arti Asmaul Husna?
Jawab:
……………………………………………………………………………………………..............
……………………………………………………………………………………………..........................
4.
Apakah
arti Ar-RaÆmän?
Jawab:
……………………………………………………………………………………………..............
……………………………………………………………………………………………..........................
5.
Apakah
arti Ar-RaÆïm?
Jawab:
……………………………………………………………………………………………..............
……………………………………………………………………………………………..........................
Penilaian KI 4
Job Sheet
Isilah teka-teki berikut sesuai pertanyaan!
Mendatar
1.
Nama
Allah yang berarti maha pencipta.
2.
...
husna (nama Allah yang bagus).
Menurun
1.
Nama
Allah yang berarti Maha Pengasih.
2.
Al
... (berarti nama Allah yang Maha Merajai).
3.
Tiada
Tuhan selain ....
4.
Kita
harus ... dalam beribadah kepada Allah.
............,
....................................
Mengetahui,
Guru
Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah
________________________ ________________________
NIP NIP
|
|
Satuan Pendidikan : SD/MI ………………………………….
Kelas / Semester : 1 /1
Materi
Pokok
: Belajar Huruf Hijaiah
Sub
Materi Pokok : Mengenal Huruf-Huruf Hijaiah
Mengenal Tanda Baca Huruf Hijaiah
Membaca Huruf Hijaiah Berharakat
Alokasi Waktu : ………………………………….. x Menit
|
A.
KOMPETENSI
INTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca), dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B.
KOMPETENSI
DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar
3.1
Mengetahui huruf-huruf hijaiah dan harakatnya secara
lengkap.
Indikator
Peserta
didik diharapkan dapat:
1. Mengenal
huruf-huruf hijaiah.
2. Mengenal
tanda baca huruf-huruf hijaiah.
Kompetensi Dasar
4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiah dan harakatnya secara
lengkap.
Indikator
Peserta
didik diharapkan dapat:
1. Melafalkan
huruf-huruf hijaiah dengan lancar.
2. Membaca
huruf hijaiah berharakat dengan lancar.
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat:
1. Menghafalkan huruf-huruf hijaiah.
2. Menulis huruf-huruf hijaiah.
3. Membaca huruf hijaiah berharakat dengan lancar.
D.
MATERI PEMBELAJARAN
Belajar Huruf Hijaiah
A. Mengenal Huruf-Huruf Hijaiah
B.
Mengenal Tanda Baca Huruf Hijaiah
C. Membaca Huruf Hijaiah Berharakat
E.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict
approach)
Model : Siklus
Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi
Metode : 1. Ceramah Plus
2.
Curah Pendapat
3.
Inquiri
4.
Pemecahan Masalah
5.
Diskusi
F.
MEDIA DAN SUMBER
PEMBELAJARAN
1.
Media
a.
Laptop,
CPU
b.
LCD
Projector
c.
Film/Video
d.
Gambar/Foto
e.
Tabel/Diagram
2.
Sumber
Belajar
a.
Departeman
Agama RI. 2006. Al-Qur’an dan Terjemahnya. Jakarta: CV. Naladana.
b.
Hamid,
Syamsul Rijal. 2005. Buku Pintar Agama Islam. Bogor:
Cahaya Alam.
c.
Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
untuk Kelas 1 SD/MI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
d.
Referensi
lain yang relevan.
G.
LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
Pendahuluan (… menit)
1.
Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk
memimpin doa bersama.
2.
Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung
proses pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis
dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang
relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3.
Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan
ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada
Tuhan.
4.
Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam
pembelajaran yang dilaksanakan.
5.
Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang
akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
6.
Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik
terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian
kelompok kerja peserta didik).
7.
Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam
kehidupan terkait materi pembelajaran dalam bentuk gambar atau video.
Kegiatan Inti (… menit)
Mengamati
1. Membaca
buku teks tentang huruf-huruf hijaiah,
mengenal tanda baca huruf hijaiah, dan membaca huruf hijaiah berharakat.
2. Guru
meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang huruf-huruf hijaiah, mengenal tanda baca huruf hijaiah, dan membaca
huruf hijaiah berharakat.
3. Guru
memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan
yang terkait dengan tentang huruf-huruf hijaiah, mengenal tanda baca huruf
hijaiah, dan membaca huruf hijaiah berharakat.
4. Peserta
didik mengamati gambar atau video tentang huruf-huruf hijaiah, mengenal tanda baca huruf hijaiah, dan membaca huruf
hijaiah berharakat.
Menanya
1.
Guru
meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan
awal.
2.
Guru
memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait
hasil pengamatan mereka tentang
huruf-huruf hijaiah, mengenal tanda baca huruf hijaiah, dan membaca huruf
hijaiah berharakat.
3.
Guru
menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta
didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan
temannya.
4.
Guru
mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang huruf-huruf hijaiah, mengenal tanda baca
huruf hijaiah, dan membaca huruf hijaiah berharakat.
Mengeksplorasi
1.
Peserta
didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku
ajar dan buku referensi lain.
2.
Peserta
didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya
dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait huruf-huruf hijaiah, mengenal tanda baca huruf hijaiah, dan membaca huruf
hijaiah berharakat.
3.
Peserta
didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang
huruf-huruf hijaiah, mengenal tanda baca huruf hijaiah, dan membaca huruf
hijaiah berharakat.
Mengasosiasikan
1.
Peserta
didik menyusun hasil diskusi
huruf-huruf hijaiah, mengenal tanda baca huruf hijaiah, dan membaca huruf
hijaiah berharakat .
2.
Peserta
didik merumuskan tentang huruf-huruf
hijaiah, mengenal tanda baca huruf hijaiah, dan membaca huruf hijaiah
berharakat.
3.
Peserta
didik menemukan hubungan tentang huruf-huruf
hijaiah, mengenal tanda baca huruf hijaiah, dan membaca huruf hijaiah
berharakat dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1.
Peserta
didik menuliskan laporan kerja kelompok.
2.
Peserta
didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik
dari kelompok lain memberikan tanggapan.
3.
Guru
memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.
Kegiatan Penutup (… menit)
Guru
bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi
untuk:
1.
mengevaluasi
seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung
dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
2.
memberikan
umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3.
menginformasikan
rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya; dan
4.
menutup
kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.
H.
PENILAIAN
|
No.
|
Kompetensi
|
Teknik
|
Instrumen
|
Keterangan
|
|
1.
|
KI 3
|
Tes tertulis
|
·
Pilihan
ganda
·
Uraian
·
Tugas
(mandiri atau kelompok)
|
Terlampir
|
|
2.
|
KI 4
|
Proyek
|
·
Lembar
laporan tugas praktik
·
Lembar
laporan tugas proyek
|
Terlampir
|
Lampiran
Penilaian KI 3
Uji
Kompetensi
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut! Kerjakan
secara mandiri!
1.
Tulislah
huruf
a.
Lam fathah
b.
Ya
kasrah
c.
Ta dammah tanwin
Jawab:
……………………………………………………………………………………………..............
2.
Tulislah
huruf hijaiah dari alif sampai Ñad!
Jawab:
……………………………………………………………………………………………..............
3.
Sebutkan
lima tanda baca dalam al-qur’an!
Jawab:
……………………………………………………………………………………………..............
4.
Tulislah
kata da kha la dengan huruf hijaiah!
Jawab:
……………………………………………………………………………………………..............
5.
Tulislah
kata 
dengan huruf latin.
dengan huruf latin.
Jawab:
……………………………………………………………………………………………..............
Penilaian KI 4
Job Sheet
Tulislah kata-kata di bawah ini dengan
huruf latin!
............,
....................................
Mengetahui,
Guru Kelas/Mata
Pelajaran Kepala Sekolah
________________________ _________________________
NIP NIP
Lampiran
Penilaian KI 3
Uji
Kompetensi
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut! Kerjakan
secara mandiri!
1.
Kapan
Nabi Muhammad lahir?
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
2.
Siapakah
ayah Nabi Muhammad?
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
3.
Siapakah
ibu Nabi Muhammad?
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
4.
Apakah
manfaat sikap kasih sayang itu?
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
5.
Apakah
akhlak terpuji itu?
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
Penilaian KI 4
Job Sheet
Coba kamu tulis secara singkat kisah kecil nabi
Muhammad!
...………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
...………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
|
............................,
.............
Mengetahui,
Guru
Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah
________________________ ________________________
NIP NIP
|
|
Satuan Pendidikan : SD/MI ………………………………….
Kelas / Semester : 1 /1
Materi Pokok : Bersikap Jujur dan Percaya Diri
A.
Bersikap
Jujur
B.
Meneladani
Kejujuran Nabi Muhammad
C.
Sikap
Percaya Diri
Sub
Materi Pokok : Alokasi Waktu : ………………………………….. x Menit
|
A.
KOMPETENSI
INTI
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru.
B.
KOMPETENSI
DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar
2.1
Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat “shiddiq” Rasulullah SAW.
2.5 Memiliki sikap percaya
diri sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ikhlas
Indikator
Peserta
didik diharapkan dapat:
1. Berkata jujur sebagai implementasi dari
pemahaman sifat“shiddiq” Rasulullah saw.
2. Membiasakan
berkata jujur kepada semua orang.
3. Memiliki
sikap percaya diri dalam kehidupan sehari-hari.
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat:
1.
Meneladani
sikap jujur Rasulullah saw.
2.
Selalu
berkata jujur di dalam kehidupan sehari-hari.
3.
Tidak
bersikap minder dan selalu percaya diri.
D.
MATERI PEMBELAJARAN
Bersikap Jujur dan Percaya Diri
D.
Bersikap
Jujur
E.
Meneladani
Kejujuran Nabi Muhammad
F.
Sikap
Percaya Diri
E.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict
approach)
Model : Siklus
Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi
Metode : 1. Ceramah Plus
2.
Curah Pendapat
3.
Inquiri
4.
Pemecahan Masalah
5.
Diskusi
F.
MEDIA DAN SUMBER
PEMBELAJARAN
1.
Media
a.
Laptop,
CPU
b.
LCD
Projector
c.
Film/Video
d.
Gambar/Foto
e.
Tabel/Diagram
2.
Sumber
Belajar
a.
Abqary,
Ridwan. 2009. 99 Kisah Menakjubkan dalam Al-Qur’an. Bandung: Mizan Media
Utama
b.
Alfarisi,
M. Zaka. 2005. Kisah Seru 25 Nabi dan Rasul. Bandung: PT Mizan Bunaya
Kreativa.
c.
Hamid,
Syamsul Rijal. 2005. Buku Pintar Agama Islam. Bogor:
Cahaya Alam.
d.
Tim
Anak Kita. 2012. Kisah dan Makna 99 Asmaul Husna
untuk Anak. Jakarta: Anak Kita.
e.
Referensi
lain yang relevan.
G.
LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
Pendahuluan (… menit)
1.
Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk
memimpin doa bersama.
2.
Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk
mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan
papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3.
Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan
ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada
Tuhan.
4.
Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam
pembelajaran yang dilaksanakan.
5.
Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang
akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru membuat
kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk
di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
7. Guru
menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran
dalam bentuk gambar atau video.
Kegiatan Inti (… menit)
Mengamati
1. Membaca
buku teks tentang sikap jujur,
meneladani kejujuran Nabi Muhammad, dan sikap percaya diri.
2. Guru
meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang sikap jujur, meneladani kejujuran Nabi Muhammad, dan sikap
percaya diri.
3. Guru
memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan
yang terkait dengan tentang sikap jujur, meneladani kejujuran Nabi
Muhammad, dan sikap percaya diri.
4. Peserta
didik mengamati gambar atau video tentang sikap jujur, meneladani kejujuran Nabi Muhammad, dan sikap
percaya diri.
Menanya
1.
Guru
meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan
awal.
2.
Guru
memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait
hasil pengamatan mereka tentang sikap
jujur, meneladani kejujuran Nabi Muhammad, dan sikap percaya diri.
3.
Guru
menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta
didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan
temannya.
4.
Guru
mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang sikap jujur, meneladani kejujuran Nabi
Muhammad, dan sikap percaya diri.
Mengeksplorasi
1. Peserta
didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku
ajar dan buku referensi lain.
2. Peserta
didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya
dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait sikap jujur, meneladani kejujuran Nabi Muhammad, dan sikap
percaya diri.
3.
Peserta didik berdiskusi secara berkelompok
untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi yang diperoleh,
kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang sikap jujur, meneladani kejujuran Nabi Muhammad, dan sikap
percaya diri.
Mengasosiasikan
1.
Peserta
didik menyusun hasil diskusi tentang
sikap jujur, meneladani kejujuran Nabi Muhammad, dan sikap percaya diri.
2.
Peserta
didik merumuskan tentang kisah sikap jujur, meneladani kejujuran Nabi Muhammad, dan sikap percaya
diri.
3.
Peserta
didik menemukan hubungan tentang sikap
jujur, meneladani kejujuran Nabi Muhammad, dan sikap percaya diri dengan
pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1.
Peserta
didik menuliskan laporan kerja kelompok.
2.
Peserta
didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik
dari kelompok lain memberikan tanggapan.
3.
Guru
memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.
Kegiatan Penutup (… menit)
Guru
bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi
untuk:
1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas
pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan
manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran;
3. menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya; dan
4.
menutup
kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.
H.
PENILAIAN
|
No.
|
Kompetensi
|
Teknik
|
Instrumen
|
Keterangan
|
|
1.
|
KI 2
|
Observasi
|
Lembar Observasi
|
Terlampir
|
|
2.
|
KI 3
|
Tes tertulis
|
·
Pilihan
ganda
·
Uraian
·
Tugas
(mandiri atau kelompok)
|
Terlampir
|
|
3.
|
KI 4
|
Proyek
|
·
Lembar
laporan tugas praktik
·
Lembar
laporan tugas proyek
|
Terlampir
|
|
|
Satuan Pendidikan : SD/MI ………………………………….
Kelas / Semester : 1 /1
Materi Pokok : Bersikap Jujur dan Percaya Diri
A.
Bersikap
Jujur
B.
Meneladani
Kejujuran Nabi Muhammad
C.
Sikap
Percaya Diri
Sub
Materi Pokok : Alokasi Waktu : ………………………………….. x Menit
|
A.
KOMPETENSI
INTI
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru.
B.
KOMPETENSI
DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar
2.1
Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat “shiddiq” Rasulullah SAW.
2.5 Memiliki sikap percaya
diri sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ikhlas
Indikator
Peserta
didik diharapkan dapat:
1. Berkata jujur sebagai implementasi dari
pemahaman sifat“shiddiq” Rasulullah saw.
2. Membiasakan
berkata jujur kepada semua orang.
3. Memiliki
sikap percaya diri dalam kehidupan sehari-hari.
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat:
1.
Meneladani
sikap jujur Rasulullah saw.
2.
Selalu
berkata jujur di dalam kehidupan sehari-hari.
3.
Tidak
bersikap minder dan selalu percaya diri.
D.
MATERI PEMBELAJARAN
Bersikap Jujur dan Percaya Diri
D.
Bersikap
Jujur
E.
Meneladani
Kejujuran Nabi Muhammad
F.
Sikap
Percaya Diri
E.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict
approach)
Model : Siklus
Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi
Metode : 1. Ceramah Plus
2.
Curah Pendapat
3.
Inquiri
4.
Pemecahan Masalah
5.
Diskusi
F.
MEDIA DAN SUMBER
PEMBELAJARAN
1.
Media
a.
Laptop,
CPU
b.
LCD
Projector
c.
Film/Video
d.
Gambar/Foto
e.
Tabel/Diagram
2.
Sumber
Belajar
a.
Abqary,
Ridwan. 2009. 99 Kisah Menakjubkan dalam Al-Qur’an. Bandung: Mizan Media
Utama
b.
Alfarisi,
M. Zaka. 2005. Kisah Seru 25 Nabi dan Rasul. Bandung: PT Mizan Bunaya
Kreativa.
c.
Hamid,
Syamsul Rijal. 2005. Buku Pintar Agama Islam. Bogor:
Cahaya Alam.
d.
Tim
Anak Kita. 2012. Kisah dan Makna 99 Asmaul Husna
untuk Anak. Jakarta: Anak Kita.
e.
Referensi
lain yang relevan.
G.
LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
Pendahuluan (… menit)
1.
Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk
memimpin doa bersama.
2.
Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk
mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan
papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3.
Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan
ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada
Tuhan.
4.
Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam
pembelajaran yang dilaksanakan.
5.
Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang
akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru membuat
kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk
di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
7. Guru
menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran
dalam bentuk gambar atau video.
Kegiatan Inti (… menit)
Mengamati
1. Membaca
buku teks tentang sikap jujur,
meneladani kejujuran Nabi Muhammad, dan sikap percaya diri.
2. Guru
meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang sikap jujur, meneladani kejujuran Nabi Muhammad, dan sikap
percaya diri.
3. Guru
memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan
yang terkait dengan tentang sikap jujur, meneladani kejujuran Nabi
Muhammad, dan sikap percaya diri.
4. Peserta
didik mengamati gambar atau video tentang sikap jujur, meneladani kejujuran Nabi Muhammad, dan sikap
percaya diri.
Menanya
1.
Guru
meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan
awal.
2.
Guru
memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait
hasil pengamatan mereka tentang sikap
jujur, meneladani kejujuran Nabi Muhammad, dan sikap percaya diri.
3.
Guru
menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta
didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan
temannya.
4.
Guru
mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang sikap jujur, meneladani kejujuran Nabi
Muhammad, dan sikap percaya diri.
Mengeksplorasi
1. Peserta
didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku
ajar dan buku referensi lain.
2. Peserta
didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya
dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait sikap jujur, meneladani kejujuran Nabi Muhammad, dan sikap
percaya diri.
3.
Peserta didik berdiskusi secara berkelompok
untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi yang diperoleh,
kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang sikap jujur, meneladani kejujuran Nabi Muhammad, dan sikap
percaya diri.
Mengasosiasikan
1.
Peserta
didik menyusun hasil diskusi tentang
sikap jujur, meneladani kejujuran Nabi Muhammad, dan sikap percaya diri.
2.
Peserta
didik merumuskan tentang kisah sikap jujur, meneladani kejujuran Nabi Muhammad, dan sikap percaya
diri.
3.
Peserta
didik menemukan hubungan tentang sikap
jujur, meneladani kejujuran Nabi Muhammad, dan sikap percaya diri dengan
pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1.
Peserta
didik menuliskan laporan kerja kelompok.
2.
Peserta
didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik
dari kelompok lain memberikan tanggapan.
3.
Guru
memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.
Kegiatan Penutup (… menit)
Guru
bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi
untuk:
1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas
pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan
manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran;
3. menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya; dan
4.
menutup
kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.
H.
PENILAIAN
|
No.
|
Kompetensi
|
Teknik
|
Instrumen
|
Keterangan
|
|
1.
|
KI 2
|
Observasi
|
Lembar Observasi
|
Terlampir
|
|
2.
|
KI 3
|
Tes tertulis
|
·
Pilihan
ganda
·
Uraian
·
Tugas
(mandiri atau kelompok)
|
Terlampir
|
|
3.
|
KI 4
|
Proyek
|
·
Lembar
laporan tugas praktik
·
Lembar
laporan tugas proyek
|
Terlampir
|
|
|
Satuan Pendidikan : SD/MI ………………………………….
Kelas / Semester : 1 /1
Materi Pokok : Belajar Surah Al- Al-FätiÆah
Sub Materi Pokok : Mengenal Surah Al-FätiÆah
Membaca Surah
Al-FätiÆah
Menunjukkan
hafalan Surah Al-FätiÆah
Pesan Surah
Al-FätiÆah
Alokasi Waktu : ………………………………….. x Menit
|
A.
KOMPETENSI
INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama
yang dianutnya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca), dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B.
KOMPETENSI
DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar
1.5
Terbiasa membaca Basmalah setiap memulai aktivitas.
Indikator
Peserta
didik diharapkan dapat:
1. Membiasakan
membaca Basmalah setiap memulai aktivitas.
2. Melafalkan
Basmalah setiap memulai aktivitas.
Kompetensi Dasar
3.2
Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S Al-FätiÆah,
Al Ikhlas dan Al-‘Alaq (96): 1-5.
Indikator
Peserta
didik diharapkan dapat:
1.
Memahami pesan-pesan yang terkandung dalam Q.S
Al-FätiÆah.
2.
Mengerti dan mengamalkan pesan-pesan yang terkandung
dalam Q.S
Al-FätiÆah.
Kompetensi Dasar
4.2.1
Melafalkan Q.S Al- FätiÆah, Al Ikhlas dan
Al-‘Alaq (96): 1-5 dengan benar dan jelas.
4.2.2
Menunjukkan Q.S Al-FätiÆah,
Al Ikhlas dan Al-‘Alaq (96): 1-5 dengan benar dan jelas.
Indikator
Peserta
didik diharapkan dapat:
1. Melafalkan Q.S Al-FätiÆah dengan baik dan benar.
2.
Menunjukkan hafalan Q.S
Al-FätiÆah dengan baik.
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta
didik dapat:
1.
Menjelaskan pesan-pesan yang terkandung dalam Q.S
Al-FätiÆah.
2. Melafalkan Q.S Al-FätiÆah dengan baik dan benar.
3. Menunjukkan
hafalan Q.S Al-FätiÆah dengan baik dan benar.
D.
MATERI PEMBELAJARAN
Belajar Surah Al-FätiÆah
A.
Mengenal Surah Al-FätiÆah
B.
Membaca Surah Al-FätiÆah
C.
Menunjukkan hafalan Surah Al-FätiÆah
D. Pesan Surah Al-FätiÆah
E.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict
approach)
Model : Siklus
Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi
Metode : 1. Ceramah Plus
2.
Curah Pendapat
3.
Inquiri
4.
Pemecahan Masalah
5.
Diskusi
F.
MEDIA DAN SUMBER
PEMBELAJARAN
1.
Media
a.
Laptop,
CPU
b.
LCD
Projector
c.
Film/Video
d.
Gambar/Foto
e.
Tabel/Diagram
2.
Sumber
Belajar
a. Departeman Agama RI. 2006. Al-Qur’an
dan Terjemahnya. Jakarta: CV. Naladana
b. Hamid, Syamsul Rijal. 2005. Buku
Pintar Agama Islam. Bogor: Cahaya Alam.
c. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2013. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk Kelas 1 SD/MI.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
d. Referensi lain yang relevan.
G.
LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
Pendahuluan (… menit)
1.
Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk
memimpin doa bersama.
2.
Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk
mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan
papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3.
Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan
ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada
Tuhan.
4.
Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam
pembelajaran yang dilaksanakan.
5.
Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang
akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru membuat
kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk
di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
7. Guru
menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran
dalam bentuk gambar atau video.
Kegiatan Inti (… menit)
Mengamati
1. Membaca
buku teks tentang Surah Al-FätiÆah.
2. Guru
meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang Surah Al-FätiÆah.
3. Guru
memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan
yang terkait dengan tentang Surah Al-FätiÆah.
4. Peserta
didik mengamati gambar atau video Surah
Al-FätiÆah.
Menanya
1.
Guru
meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan
awal.
2.
Guru
memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait
hasil pengamatan mereka tentang Surah
Al-FätiÆah.
3.
Guru
menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta
didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan
temannya.
4.
Guru
mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang Surah Al-FätiÆah.
Mengeksplorasi
1.
Peserta
didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku
ajar dan buku referensi lain.
2.
Peserta
didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya
dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait Surah Al-FätiÆah.
3.
Peserta didik berdiskusi secara berkelompok
untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi yang diperoleh,
kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang Surah Al-FätiÆah.
Mengasosiasikan
1.
Peserta
didik menyusun hasil diskusi tentang kisah Surah Al-FätiÆah
.
2.
Peserta
didik merumuskan tentang kisah Surah Al-FätiÆah.
3.
Peserta
didik menemukan hubungan tentang Surah
Al-FätiÆah dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1.
Peserta
didik menuliskan laporan kerja kelompok.
2.
Peserta
didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik
dari kelompok lain memberikan tanggapan.
3.
Guru
memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.
Kegiatan Penutup (… menit)
Guru
bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi
untuk:
1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas
pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang
telah berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran;
3. menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya; dan
4.
menutup
kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.
H.
PENILAIAN
|
No.
|
Kompetensi
|
Teknik
|
Instrumen
|
Keterangan
|
|
1.
|
KI 1
|
Observasi
|
Lembar Observasi
|
Terlampir
|
|
2.
|
KI 3
|
Tes tertulis
|
·
Pilihan
ganda
·
Uraian
·
Tugas
(mandiri atau kelompok)
|
Terlampir
|
|
3.
|
KI 4
|
Proyek
|
·
Lembar
laporan tugas praktik
·
Lembar
laporan tugas proyek
|
Terlampir
|
Lampiran
KI
1
INSTRUMEN
PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)
A.
Petunjuk Umum
1.
Instrumen
penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar
Observasi.
2.
Instrumen
ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B.
Petunjuk Pengisian
Berdasarkan
pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku
yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku
yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan
perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan
perilaku yang diamati
C.
Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode
Pengamatan : Tanggal
… s.d. ….
Butir
Nilai : Terbiasa membaca Basmalah setiap memulai aktivitas.
Indikator Sikap :
|
Indikator Sikap
|
Deskripsi
|
Skor
|
|
1.
Membiasakan membaca Basmalah setiap memulai
aktivitas.
|
Selalu
membiasakan membaca Basmalah setiap memulai aktivitas.
|
4
|
|
Sering
membiasakan membaca Basmalah setiap memulai aktivitas.
|
3
|
|
|
Kadang-kadang
membiasakan membaca Basmalah setiap memulai aktivitas.
|
2
|
|
|
Tidak pernah membiasakan membaca Basmalah setiap memulai aktivitas.
|
1
|
|
|
2.
Melafalkan Basmalah setiap memulai aktivitas.
|
Selalu melafalkan
Basmalah setiap memulai aktivitas.
|
4
|
|
Sering melafalkan
Basmalah setiap memulai aktivitas.
|
3
|
|
|
Kadang-kadang
melafalkan Basmalah setiap memulai aktivitas.
|
2
|
|
|
Tidak pernah melafalkan Basmalah setiap memulai aktivitas.
|
1
|
Lembar Penilaian :
|
No.
|
NamaPeserta Didik
|
Skor Aspek yang Dinilai
(1 – 4)
|
Jumlah
Perolehan
Skor
|
SkorAkhir
|
Tuntas/ Tidak Tuntas
|
|
|
Indikator
|
||||||
|
1
|
2
|
|||||
|
1.
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
|
|
|
|
|
|
|
dst
|
|
|
|
|
|
|
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
Penilaian KI 3
Uji
Kompetensi
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut! Kerjakan
secara mandiri!
1.
Tulis
surah Surah Al-FätiÆah ayat 4-5!
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
……………………………………………………………………………………………..........................
2.
Apa
nama lain dari Surah Al-FätiÆah?
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
……………………………………………………………………………………………..........................
3.
Apa
arti pesan Allah dalam Surah Al-FätiÆah?
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
……………………………………………………………………………………………..........................
4.
Apakah
arti ayat ?
?
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
……………………………………………………………………………………………..........................
5.
Tulis
dalam huruf latin!
dalam huruf latin!
Jawab: ……………………………………………………………………………………………..............
……………………………………………………………………………………………..........................
