Siabus Kelas IV
Tema
1 : Indahnya Kebersamaan
Sekolah
Dasar (SD)
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
Kelas :
IV
Tema 1 :
Indahnya Kebersamaan
Alokasi Waktu :
3 Minggu
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
|
Indikator
|
Kegiatan
Pembelajaran dan Penilaian
|
Alokasi Waktu
|
Sumber Belajar
|
MINGGU KE-1
|
||||
PPKn
Menghargai
kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa (pakaian tradisional,
bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi di
lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar.
(KI 1)
|
· Memberikan
contoh keberagaman di lingkungannya dengan rasa percaya diri
· Mengagumi
keragaman suku, etnis, dan bahasa sebagai keunggulan di wilayah negara
Indonesia
|
· Membuat daftar keberagaman agama, bahasa, suku
bangsa, dan sosial ekonomi yang ada di lingkungan sekitar
· Menceritakan keberagaman budaya yang ada di
lingkungan sekitar sebagai bentuk keberagaman dalam kebersamaan
Penilaian
· Tes tertulis: Penguasaan konsep tentang
keberagaman agama, bahasa, suku bangsa, dan sosial ekonomi
· Unjuk kerja: Menceritakan keberagaman budaya
· Produk: Hasil catatan partisipasi dalam kegiatan kultural
|
6 jp
|
Buku Tematik Kelas
IV
|
Bahasa Indonesia
Mendengarkan penggunaan bahasa Indonesia yang baik
untuk berdoa (sesuai agama yang dianutnya) di sekolah dan di rumah.
|
·
Bersikap
tertib (menjaga keheningan) dalam
mendengarkan doa
·
Mengambil
sikap duduk atau berdiri dengan berdiam diri
|
· Mendengarkan
pembacaan doa dengan sikap tertib (menjaga keheningan), seperti doa akan belajar,
makan, melakukan suatu pekerjaan, dan lain-lain
· Mencontoh
kata-kata dalam doa yang didengar pada saat berdoa sendiri
Penilaian
Skala sikap: Sikap tertib dalam mendengarkan doa
|
1 jp
(Setiap saat)
|
Buku Kumpulan Doa
|
Mengucapkan doa dengan bahasa yang baik sesuai
dengan agama yang dianutnya
|
·
Melafalkan kata-kata teks
doa dengan jelas
·
Melafalkan kata-kata teks
doa dengan intonasi yang sesuai
|
· Membaca teks
doa dengan jelas dan intonasi yang sesuai
· Mengucapkan
doa (tanpa teks) dengan jelas dan intonasi yang sesuai
· Memberikan
saran perbaikan terhadap pengucapan doa yang dilakukan teman
Penilaian
Unjuk kerja: Mengucapkan doa dengan jelas dan
intonasi yang sesuai
|
1 jp (Setiap saat)
|
Buku Kumpulan Doa
|
Menyapa dan menyampaikan ucapan selamat, terima kasih atau permohonan
maaf sesuai dengan konteksnya
|
· Menyapa
dengan kata atau kalimat sapaan yang sesuai
· Menyapa dan
mengucapkan selamat dengat kalimat yang sesuai
· Menyapa dan
menyampaikan ucapan terima kasih dengan kalimat yang sesuai
· Menyapa dan menyampaikn permohonan
maaf dengan kalimat yang sesuai
|
· Mengidentifikasi
kata-kata dan kalimat-kalimat sapaan
· Menyapa
dengan kata atau kalimat sapaan yang sesuai
· Mengidentifikasi
kata-kata dan kalimat-kalimat ucapan
· Mengucapkan
selamat dengat kalimat yang sesuai
· Mengidentifikasi
kata-kata dan kalimat-kalimat terima kasih
· Menyampaikan
ucapan terima kasih dengan kalimat yang sesuai
· Mengidentifikasi
kata-kata dan kalimat-kalimat permohonan maaf
·
Menyampaikn permohonan maaf dengan kalimat yang
sesuai
Penilaian
Unjuk kerja: Menyapa
dan mengucapkan selamat, terima kasih, dan permohonan maaf dengan kata dan
kalimat yang sesuai
|
8 jp
|
Buku Tematik Kelas
IV
|
Matematika
Menaksir jumlah uang untuk berbelanja atau jumlah dan jenis benda yang
diperlukan untuk suatu kegiatan amal sehingga sesuai kebutuhan (k2)
|
· Menyebutkan besarnya uang saku yang diterima stiap hari atau minggu
· Menyebutkan sumber perolehan uang saku
· Menghitung besarnya penggunaan uang saku untuk konsumsi, uang tabungan,
dan sosial
· Membandingkan nilai uang yang berbeda
· Menyelesaikan operasi hitung yang melibatkan uang
· Menentukan hasil operasi hitung melalui transaksi
jual beli yang melibatkan uang
|
·
Membuat perencanaan penggunaan
uang dalam satu hari
·
Bermain jual beli barang
seperti kondisi di pasar dengan uang mainan
·
Melakukan kegiatan
tawar-menawar antara pemeran penjual dan pembeli barang
·
Membandingkan nilai nominal
jenis uang bersama dengan jenis uang
mainan temannya
·
Transaksi pembayaran tentang
jumlah uang yang diberikan dengan nilai barang yang harus dibayar
Penilaian
·
Produk: Membuat perencanaan
penggunaan uang
·
Tertulis: Menyelesaikan operasi
hitung
|
6 jp
|
· Buku Tematik Kelas IV
· Uang Mainan
|
Seni Budaya dan Prakarya
· Mengagumi
ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai
anugrah tuhan (KI 1)
|
·
Menjelaskan keunikan karya
seni dan karya kreatif berbagai daerah
·
Memuji karya seni dan karya
kreatif teman
·
Merawat karya seni dan karya
kreatif yang ada di sekolah
·
Menunjukkan kebanggaan terhadap
karya sendiri
|
·
Mencari tahu karya seni melalui
membaca buku, majalah atau media lain yang ada di sekolah
·
Mengamati berbagai karya seni
dari berbagai daerah
·
Mengidentifikasi keunikan karya seni daerah lain melalui pengamatan
·
Membandingkan ciri khas karya
seni dari berbagai daerah
·
Menjelaskan perbedaan ciri khas
karya seni dari berbagai daerah
·
Membuat karya seni dan karya
kreatif serta merawatnya
·
Mempresentasikan hasil karya
sendiri di depan kelas
·
Penilaian
Pengamatan: Sikap dalam menghargai karya seni (menyimpan dengan baik, tidak
merusak, dll.)
|
6 jp
|
·
Karya seni
·
CD seni
|
PENJASORKES
Menghargai tubuh sebagai anugrah
Tuhan yang tidak ternilai
Memiliki perilaku hidup sehat
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari
yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan
atau tradisional
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari
yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan
atau tradisional
|
Melakukan aktivitas fisik secara teratur
Menerapkan
perilaku hidup sehat di sekolah
Memperagakan kombinasi gerak dasar jalan
Memperagakan kombinasi gerak dasar lari
|
Melakukan aktivitas fisik setiap
hari
Mencuci tangan sebelum dan setelah
belajar
Berjalan jinjit ke berbagai arah
mengikuti aba-aba menunjukkan disiplin
Berlari membawa benda yang
diletakkan di kepala
Berlari langkah kuda/hop
bergandengan tangan secara berpasangan dengan menunjukkan nilai kerjasama,
toleransi
Penilaian:
Unjuk kerja: berjalan jinjit ke
berbagai arah mengikuti aba-aba dan berlari membawa benda yang diletakkan di
kepala
Pengamtan perilaku
|
4 JP
|
Pluit
Buku Pegangan siswa
|
MINGGU KE-2
|
||||
PPKn
Menghargai
kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa (pakaian tradisional,
bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi di
lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar.
(KI 1)
|
· Mengagumi
keragaman suku, etnis, dan bahasa sebagai keunggulan di wilayah negara
Indonesia
|
· Melakukan
partisipasi kewarganegaraan dimana setiap peserta didik ditugasi untuk ikut
serta dalam suatu kegiatan kultural
(upacara adat atau keagamaan, pesta rakyat, pentas seni, dll.)
di lingkungannya sebagai bentuk kebersamaan
· Membuat catatan apa kegiatan itu
dan apa sumbangannya dalam kegiatan tersebut
Penilaian
· Tes tertulis
Penguasaan konsep tentang keberagaman agama, bahasa, suku bangsa, dan
sosial ekonomi
· Unjuk kerja
Menceritakan keberagaman budaya
· Produk
Hasil catatan partisipasi dalam kegiatan kultural
|
6 jp
|
Buku Tematik Kelas
IV
|
Bahasa Indonesia
·
Membaca teks tentang berbagai topik, membuat pertanyaan, dan menuliskan gagasan
pokok
|
· Menyusun pertanyaan-pertanyaan dengan benar mengenai isi teks bacaan
· Menentukan dengan tepat gagasan pokok paragraf yang ada dalam teks
bacaan
|
· Membaca di dalam hati teks bacaan tentang “Indahnya Kebersamaan”
· Membuat pertanyaan-pertanyaan tentang isi teks bacaan
· Menukarkan pertanyaan-pertanyaan dengan teman untuk saling menjawab
· Menentukan dan menulis gagasan pokok paragraf-paragraf yang ada di dalam
teks bacaan
Penilaian
Tes tertulis
· Ketepatan pertanyaan dengan isi teks bacaan
· Ketepatan dalam menentukan gagasan pokok paragraf
|
6 jp
|
Buku teks tematik
kelas IV
|
· Membaca dan menemukan makna kata
dalam kamus /ensiklopedia
|
·
Membuka kamus dengan
benar
untuk menemukan makna kata-kata sulit
·
Menyusun kalimat
dengan menggunakan kata-kata sulit yang telah ditemukan artinya di dalam
kamus/ensiklopedia
|
· Membaca
kembali teks bacaan “Indahnya
Kebersamaan”
· Mencatat
kata-kata yang dianggap sulit artinya yang ada dalam teks bacaan
· Membuka
kamus/ensiklopedia, lalu menemukan arti dan makna
kata-kata tersebut sesuai dengan konteksnya
· Menyusun kalimat dengan menggunakan kata-kata sulit yang telah
ditemukan artinya di dalam kamus/ensiklopedia
Penilaian
Tes Tertulis:
· Menemukan kata-kata sulit di dalam teks bacaan
· Menyusun kalimat dengan menggunakan kata-kata sulit
Unjuk kerja: Membuka kamus/ensiklopedia dengan benar
|
4jp
|
Kamus atau ensiklopedia
|
Matematika
· Menaksir jumlah uang untuk berbelanja atau jumlah dan jenis benda yang
diperlukan untuk suatu kegiatan amal sehingga sesuai kebutuhan (k2)
|
· Menyelesaikan soal cerita sederhana melalui permainan jual beli yang
melibatkan uang
· Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan
menaksir jumlah uang yang diperlukan dengan barang yang dibeli untuk kegiatan
amal
|
·
Menyelesaikan soal cerita yang
berhubungan jual-beli
·
Menaksir harga barang yang akan
dibeli dengan uang hasil sumbangan di kelas yang akan disumbangkan dalam
kegiatan
Penilaian
·
Produk: Membuat perencanaan
penggunaan uang
·
Tertulis: Menyelesaikan operasi
hitung
|
4 jp
|
· Buku Tematik Kelas IV
· Uang Mainan
|
· Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat
matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan
dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, decimal dan persen
terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat
bermain serta memeriksa kebenarannya
(K4)
|
· Menyamakan penyebut dua pecahan dalam operasi penjumlahan dan pengurangan
dengan menggunakan KPK
|
·
Mengidentifikasi pecahan
dengan mencari KPK dari penyebutnya
kemudian menyamakan penyebutnya pada operasi penjumlahan dan pengurangan
|
2 jp
|
Buku tematik kelas IV
|
Seni Budaya dan Prakarya
Menggambar alam
berdasarkan pengamatan keindahan alam (KI 4)
|
·
Membuat
gambar dengan motif tumbuhan ( bunga dan buah).
·
Membuat
gambar pemandangan alam
·
Membuat
gambar dengan motif binatang.
|
·
Mengidentifikasi keindahan alam melalui pengamatan
·
Menggambar alam berdasarkan hasil pengamatan
Penilaian
·
Proses : Mengamati proses menggambar
·
Hasil karya : gambar sesuai dengan tema,komposisi warna, keseimbangan
|
6 jp
|
·
Karya seni
·
CD seni
|
PENJASORKES
Memahami jenis cidera selama
melakukan aktivitas fisik dan mampu melakukan pertolongan pertama
Memahami cara pengukuran tinggi dan
berat badan ideal
Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola
gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif dalam permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam
berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil
|
Menyebutkan
penyebab cidera
Mengukur
berat badan mengunakan ukuran kg
Menerapkan
variasi dan kombinasi pola gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
dalam permainan kasti
|
Mendiskusikan cara menghindari
cidera pada aktivitas fisik yang akan dilakukan
Mengukur
berat badan menggunakan “neraca kamar mandi” dan mencatat hasilnya dilakukan
secara berpasangan dengan menunjukkan perilaku kejujuran
Menangkap bola melambung dengan satu
/dua tangan secara berpasangan atau berkelompok dengan menunjukkan prilaku kerjasama,
percaya diri, disiplin,
toleransi, menjaga keselamatan diri dan orang lain, dan menghargai perbedaan
Penilaian:
Unjuk kerja :
mengukur berat badan, dan menangkap bola
Tertulis: cara
menghindari cidera selama aktivitas fiisik
Pengamtan perilaku
|
4 JP
|
Timbangan
Bola
Buku
Pegangan siswa
|
MINGGU KE-3
|
||||
PPKn
Menghargai
kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa (pakaian tradisional,
bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi di
lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar.
(KI 1)
|
· Membiasakan
sikap positif terhadap kebhinenkatunggalikaan di lingkungan sosial.
|
· Melaporkan hasil catatan partisipasi dalam kegiatan
kultural yang diikuti di lingkungannya
· Memberikan komentar terhadap catatan yang dibuat dan
dibacakan teman
Penilaian
· Tes tertulis: Penguasaan konsep tentang
keberagaman agama, bahasa, suku bangsa, dan sosial ekonomi
· Unjuk kerja: Menceritakan keberagaman budaya
· Produk: Hasil catatan partisipasi dalam kegiatan kultural
|
6 jp
|
Buku Tematik Kelas
IV
|
Bahasa Indonesia
·
Menunjukkan kepedulian
terhadap makhluk hidup dalam
kehidupan sehari-hari
|
· Membuat cerita tentang hewan kesukaannya
· Menguraikan hal-hal yang harus diperhatikan dalam memelihara hewan
agar hidup sehat dan tumbuhan agar tumbuh subur
|
·
Kegiatan kecil (7 siswa):
menceritakan hewan peliharaannya/hewan atau tanaman yang disukai yang
memperlihatkan kebersamaan antara manusia dengan makluk yang ada di
sekitarnya
·
Projek besar: memelihara
tanaman atau hewan di rumah atau di sekolah, dan menjelaskan hal-hal yang
harus dilakukan agar tumbuhan dan hewan dapat hidup sehat (tumbuhan: disiram
dan memperoleh sinar matahari yang cukup; hewan: diberi makan dan tempat
hidup yang layak dan kasih sayang) dan menuliskannya dalam jurnal mingguan
siswa
Penilaian:
Skala sikap tentang kepedulian terhadap makhluk
hidup
|
6 jp
|
Buku Tematik Kelas 4
|
Bahasa Indonesia
· Melengkapi bagian cerita rumpang dengan kalimat
yang tepat
|
· Melengkapi
bagian cerita yang hilang dengan kalimat pada akhir paragraf.
|
· Membaca
cerita yang rumpang pada bagian akhir
paragraf yang berhubungan dengan indahnya kebersamaan
· Mendiskusikan kalimat yang sesuai untuk melengkapi bagian cerita yang
hilang pada akhir
· Melengkapi
bagian cerita yang hilang dengan kata/kalimat pada akhir
paragraf.
Penilaian:
Tes Tertulis:
Melengkapi cerita rumpang menjadi lengkap berdasarkan hasil diskusi dengan menggunakan
EYD yang tepat
|
4 jp
|
Buku Tematik Kelas
IV
|
Matematika
Mengemukakan kembali dengan kalimat
sendiri , menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif
permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, decimal dan
persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat
bermain serta memeriksa kebenarannya
(K4)
|
· Menuliskan kalimat
matematika dari soal cerita yang berhubungan dengan KPK dan FPB
· Menyelesaikan soal cerita
yang berkaitan dengan KPK
· Menyederhanakan pecahan
dengan menggunakan FPB
· Menyelesaikan soal cerita
yang berkaitan dengan FPB
· Memecahkan masalah yang
berhubungan dengan satuan kuantitas
· Memecahkan masalah
matematika yang berhubungan dengan desimal
· Memecahkan masalah yang
berhubungan dengan persen dalam kehidupan sehari-hari
|
·
Mengidentifikasi pecahan dengan mencari KPK dari penyebutnya kemudian
menyamakan penyebutnya pada operasi penjumlahan dan pengurangan
·
Mengidentifikasi soal cerita kemudian menuliskan
kalimat matematika yang berhubungan
dengan KPK
·
Mengidentifikasi soal cerita kemudian menuliskan
kalimat matematika yang berhubungan
dengan FPB
·
Secara kelompok menyelesaikan soal cerita yang berhubungan
dengan KPK
·
Secara kelompok menyelesaikan soal cerita yang
berhubungan dengan FPB
·
Secara kelompok memecahkan masalah yang berhubungan
dengan satuan kuantitas
·
Secara kelompok memecahkan masalah yang berhubungan
dengan desimal
·
Secara kelompok memecahkan masalah yang berhubungan
dengan persen
Penilaian
Unjuk
kerja: ketika berdiskusi kelompok
Tertulis: Penguasaan
konsep KPK dan FPB, satuan kuantitas, decimal dan persen
|
6 JP
|
Buku tematik kelas IV
|
Seni Budaya dan Prakarya
Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan
badan sesuai dengan tinggi rendah nada. (KI 4)
|
·
Menyanyikan lagu anak-anak
·
Menggerakkan tangan dan badan sesuai tinggi rendah nada
|
·
Mendengarkan lagu anak-anak dari kaset
·
Menghafal atau membaca syair lagu
anak-anak
·
Menyanyikan lagu anak-anak dengan
senandung
·
Menyanyikan lagu anak-anak dengan gerak
tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada.
Penilaian
Unjuk
kerja menyanyikan lagu anak-anak sesuai dengan gerak tangan dan badan sesuai
dengan tinggi rendah nada
|
6 jp
|
· Kaset/cd
lagu anak-anak dan media lainnya
|
PENJASORKES
Mempraktikkan kombinasi pola gerak
dominan untuk membentuk keterampilan/ teknik dasar senam (seperti: hand
stand, kayang, dsb) dan kombinasi pola gerak dominan posisi statis
dan dinamis, tumpuan dan gantungan
(misalnya: gerak hand stand berpasangan) secara berpasangan
Mempraktikkan pola gerak dasar berirama bertema budaya daerah yang sudah dikenal
yang dilandasi konsep gerak mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik
|
Memperagakan teknik dasar senam
Menyebutkan komponen
yang di kembangkan dalam gerak berirama
|
Memperagakan sikap kayang
berpasangan/bertiga
Mendiskusikan komponen gerak yang
dikembangkan dalam gerak berirama
Penilaian:
Unjuk kerja :
posisi kayang
Tertulis: menyebutkan
komponen gerak yang dikembangkan dalam gerak
berirama
|
4 JP
|
Matras
Buku Penjas
Pluit
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
SatuanPendidikan : SDN NUSANTARA
Kelas / Semester : 4 /1
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema 1 : Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaranke : 1
Alokasiwaktu :
1 Hari
A.
KOMPETENSI INTI
1.
Menerimadanmenjalankanajaran agama yang
dianutnya.
2.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan
guru.
3.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah.
4.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa
yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
B.
KOMPETENSI DASAR
PPKn
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di
rumah, sekolah dan masyarakat.
4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman
di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat.
4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku
bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara
adat), social ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah
dan masyarakat sekitar.
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di
rumah, sekolah dan Masyarakat.
IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika
interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
Seni
Budaya dan Prakarya
3.3 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan
gerak tangan.
4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi
rendah nada.
Bahasa
Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil
pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan
guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku.
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks
laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku.
C. INDIKATOR
PPKn
1.
Menjelaskan keberagaman
yang ada di Indonesia dalam bentuk tulisan.
2. Menjelaskan
ciri khas suku Minang dalam bentuk peta pikiran.
3. Menuliskan
contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan menjadi anak Indonesia.
IPS
1.
Menjelaskan sikap yang
harus ditunjukkan untuk menghormati keberagaman dalam bentuk tulisan.
Seni
Budaya dan Prakarya
1.
Menyanyikan lagu “Aku
Anak Indonesia “ dengan tinggi rendah nada yang sesuai.
Bahasa
Indonesia
1.
Mengolah informasi dari
teks “Mengenal Suku Minang” dalam bentuk peta pikiran.
D. TUJUAN
1.
Setelah mengamati
gambar dan diskusi kelas, siswa mampu menjelaskan keberagaman yang ada di
Indonesia dalam bentuk tulisan dengan benar.
2.
Setelah membaca teks
“Mengenal Suku Minang”, siswa mampu mengolah informasi dalam bentuk peta
pikiran dengan benar.
3.
Setelah mencari
informasi keragaman teman sekelasnya dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan
sikap yang harus ditunjukkan untuk menghormati keberagaman dalam bentuk tulisan
dengan benar.
4.
Setelah bernyanyi dan
berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan menjadi
anak Indonesia dengan benar.
5.
Setelah bernyanyi dan
berdiskusi, siswa mampu membedakan tinggi rendah notasi yang sesuai.
E. MATERI
1.
Peta budaya (ada di
buku siswa), teks lagu “Aku Anak Indonesia”, perbedaan pakaian adat, rumah
adat, tarian adat, dan alat musik tradisional.
2.
Teks “Mengenal Suku
Minang”.
3.
Ciri khas daerah dapat
dilihat dari berbagai sisi (bangunan, pakaian, rumah adat, bahasa, upacara
adat, dan lain-lain).
F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan :
Scientific
Strategi :
Cooperative Learning
Teknik :
Example Non Example
Metode :
Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi
dan Ceramah
G.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
Pendahuluan
|
-
Hafalan Matrik Perkalian 1-9.
-
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing.
-
Pembacaan Teks
Pancasila.
-
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
-
Melakukan komunikasi tentang
kehadiran siswa.
-
Mengajak berdinamika dengan tepuk
kompak dan lagu yang relevan.
-
Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
-
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
|
10 menit
|
Inti
|
-
Siswa mengamati peta budaya
perbedaan pakaian adat, rumah adat, tarian adat, dan alat music tradisional.
-
Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.
-
Guru berkeliling untuk mengetahui
apakah ada siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan tugas.
-
Siswa mendiskusikan jawaban secara berkelompok (satu
kelompok terdiri atas 5 siswa).
-
Setiap kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya.
-
Siswa membaca teks “Mengenal Suku
Minang”.
-
Siswa mengambil informasi penting
dari teks yang dibacanya dan menuliskannya dalam bentuk peta pikiran.
-
Siswa berpasangan mendiskusikan
jawaban dengan temannya. Guru dan siswa mendiskusikan hasil jawaban tersebut
di depan kelas.
-
Setelah membuat peta pikiran dan
mendiskusikannya, siswa secara individu menjawab pertanyaan yang ada pada
buku siswa.
Untuk
menggiring siswa pada pelajaran selanjutnya, guru secara klasikal mengajukan
pertanyaan berikut:
−− Dari
manakah asal daerah kalian?
−− Apakah
ciri khas daerah asalmu?
Siswa mencari asal-usul daerah
teman-temannya di kelas melalui kegiatan bertanya-jawab tentang suku, agama,
dan ciri khas daerah masing-masing. Ciri khas daerah dapat dilihat dari
berbagai sisi (bangunan, pakaian, rumah adat, bahasa, upacara adat, dan
lain-lain).
|
150 menit
|
Penutup
|
-
Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan
pembelajaran hari ini.
-
Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka
pelajari, kesulitan yang mereka alami,serta hal lain apa yang ingin mereka pelajari
lebih lanjut.
-
Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan
perenungan dengan mengajak siswa membacakan jawaban mereka.
-
Siswa diberikan kesempatan berbicara
/bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya.
-
Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa
menghargai keberagaman budaya bangsa.
-
Siswa mencari informasi lain tentang keberagaman
budaya Indonesia.
-
Siswa dapat bertanya kepada orang tua atau orang di
sekitar, menonton televisi, atau membaca buku.
-
Hafalan Matrik Perkalian 1-9.
-
Salam dan do’a
penutup.
Pengayaan
Siswa
dapat mencari tambahan informasi tentang keberagaman di Indonesia
melaluiinternet, koran, narasumber, atau majalah.
Remedial
Kegiatan
remedial diberikan kepada siswa yang masih memiliki kesulitan dalam memahami
peta
pikiran. Kegiatan ini dapat dilakukan secara kelompok atau individu selama 30
menit.
|
15 menit
|
Berikut
langkah-langkah yang dapat dilakukan.
1.
Beri siswa peta pikiran kosong.
2.
Mintalah siswa menuliskan topik
yang akan dibahas di lingkaran tengah.
3.
Bimbing siswa untuk membahas
subtopik di setiap lingkaran dengan mengajukan pertanyaan pengarah.
|
G. SUMBER DAN
MEDIA
·
Dirianak,
Lingkungankeluarga, danLingkungansekolah.
·
BukuPedoman
Guru Tema 1Kelas 4danBukuSiswaTema 1Kelas 4 (BukuTematikTerpaduKurikulum 2013,Jakarta: KementerianPendidikandanKebudayaan, 2013).
·
BukuPengembanganDiriAnak.
·
SumberMotivasi/InspirasiHidup:
http://rokhmaninstitute.blogspot.com/
·
Video/slide/gambar tentang Keberagaman
Budaya Bangsa Indonesia.
H. PENILAIAN
- ProsedurPenilaian
a.
Penilain Proses
Menggunakan format
pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai
dengan kegiatan akhir.
b.
Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar
dengan tes tulis dan lisan (terlampir).
- Instrumen Penilaian
a.
Penilaian Proses
1)
Penilaian Kinerja.
2)
Penilaian Produk.
b. Penilaian Hasil Belajar
· Pilihan ganda.
· Isian singkat.
· Esai atau uraian.
Mengetahui Tangerang.............
Kepala Sekolah, Guru Kelas
……………………………… ---------------------------
NIP. ………………………… NIP.
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
SatuanPendidikan : SDN NUSANTARA
Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema : Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 Hari
A.
KOMPETENSI INTI
1.
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya.
2.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan
guru.
3.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah.
4.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa
yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
B.
KOMPETENSI DASAR
Bahasa
Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil
pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan
guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku.
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks
laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
SBdP
3.4
Mengenal tari-tari daerah dan keunikan
gerakannya.
4.1 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk
tari bertema dengan mengacu pada gaya tari.
Matematika
3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan
dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda.
3.7 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut
tumpul dalam bangun datar.
C.
INDIKATOR
Bahasa
Indonesia
• Menjelaskan persamaan antara dua
rumah adat yang disajikan.
• Menjelaskan perbedaan antara dua
rumah adat yang disajikan.
SBdP
• Menjelaskan (asal, keunikan
gerakan) salah satu tarian adat (tari Kipas).
Matematika
• Membedakan jenis sudut lancip,
tumpul, dan siku-siku.
• Mengukur besar sudut dengan
menggunakan busur.
• Mendeskripsikan bentuk-bentuk
sudut.
TUJUAN
1.
Setelah membaca teks
dan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan perbedaan antara dua rumah adat
dengan benar.
2.
Setelah membaca teks
dan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan persamaan antara dua rumah adat
dengan benar.
3.
Setelah bereksplorasi,
siswa mampu membedakan jenis sudut lancip, tumpul, dan
siku-siku dengan
benar.
4.
Setelah bereksplorasi,
siswa mampu mengukur besar sudut dengan menggunakan busur dengan benar.
5.
Setelah membaca teks
dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan (asal, keunikan gerakan) salah satu
tarian adat (tari Kipas) dengan benar.
D.
MATERI
Alat: Busur,
penggaris, dan benang.
Teks tentang rumah adat dan mengamati
bentuknya.
Persamaan dan perbedaan dari dua rumah
adat yang disediakan.
Sudut lancip, tumpul, dan siku-siku.
Teks tarian tradisional.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan :
Scientific
Strategi :
Cooperative Learning
Teknik :
Example Non Example
Metode :
Penugasan, Tanya Jawab, DiskusidanCeramah
F.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
Pendahuluan
|
-
Hafalan Matrik Perkalian 1-9.
-
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
-
Pembacaan Teks
Pancasila.
-
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
-
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
-
Mengajak berdinamika dengan tepuk
kompakdanlagu yang relevan.
-
Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
-
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
|
10 menit
|
Inti
|
-
Siswa membaca teks tentang rumah
adat dan mengamati bentuknya.
-
Siswa mencari persamaan dan
perbedaan dari dua rumah adat yang disediakan.
-
Siswa menemukan sudut lancip,
tumpul, dan siku-siku.
-
Siswa menunjukkan jawabannya
dengan cara melingkari sudut yang dimaksud dan memberinya nama.
-
Siswa saling mengonfirmasi jawaban
dengan pasangannya.
-
Guru memberikan penguatan terhadap
jawaban-jawaban siswa.
|
150 menit
|
Untuk
melatih daya analisis dan kemampuan bernalar, guru memberikan pertanyaan tambahan:
• Mengapa
bentuk atap sebuah rumah memiliki besar sudut yang berbeda?
• Apa
pengaruhnya?
-
Siswa memperhatikan benda,
misalnya buku, meja,dan papan tulis yang ditunjukkan guru.
-
Siswa menerka jenis sudut pada benda itu.
|
||
Penutup
|
-
Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan
pembelajaran hari ini.
-
Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka
pelajari, kesulitan yang merekaalami,sertahal lain apa yang ingin mereka pelajari
lebih lanjut.
-
Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan
perenungan dengan mengajak siswa membacakan jawaban mereka.
-
Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya
dan menambahkan informasi dari siswa lainnya.
-
Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa
menghargai keberagaman budaya bangsa.
-
Tugas: Siswa menemukan sudut sebanyak-banyaknya di
lingkungan sekitar rumah dan mengelompokkannya ke dalam sudut lancip, tumpul,
dan siku-siku. Hasil kegiatan ini diperlihatkan kepada guru.
-
Hafalan Matrik Perkalian 1-9.
-
Salam dan do’a
penutup.
Pengayaan
Siswa
mencari sudut siku-siku di sekitarnya dan membuktikan dengan cara yang
berbeda-beda.
Remedial
Bagi siswa
yang belum memiliki keterampilan menggunakan busur, guru dapat melatih mereka
di luar jam pelajaran. Siswa mengukur besar sudut dari soal-soal yang
disiapkan oleh guru.
Contoh:
Ukur sudut pada gambar
Guru memperhatikan
cara siswa menggunakan busur derajat.
Kegiatan
dilakukan selama 30 menit.
|
15 menit
|
G. SUMBER DAN
MEDIA
·
Dirianak,
Lingkungankeluarga, danLingkungansekolah.
·
Buku Pedoman
Guru Tema 1Kelas 4danBukuSiswaTema 1Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013,Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).
·
Buku Pengembangan
Diri Anak.
·
SumberMotivasi/InspirasiHidup:
http://rokhmaninstitute.blogspot.com/
·
Video/slide/gambar tentang perbedaan
pakaian adat, rumah adat, tarian adat, upacara adat dan alat musik tradisional.
H. PENILAIAN
- Prosedur Penilaian
a.
Penilain Proses
Menggunakan format
pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai
dengan kegiatan akhir.
b.
PenilaianHasilBelajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar
dengan tes tulis dan lisan (terlampir).
- Instrumen Penilaian
a.
Penilaian Proses
1)
Penilaian Kinerja.
2)
Penilaian Produk.
b. PenilaianHasilBelajar
· Pilihan ganda.
· Isian singkat.
· Esai atau uraian.
Mengetahui Tangerang
Kepala Sekolah, Guru
……………………………… ________________
NIP. …………………… NIP.
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
SatuanPendidikan : SDN NUSANTARA
Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema : Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 Hari
A.
KOMPETENSI INTI
1.
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya.
2.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman dan guru.
3.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
4.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa
yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
B.
KOMPETENSI DASAR
PJOK
3.2
Memahami pengaruh aktivitas fisik dan
istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh.
4.1
Mempraktikkan kombinasi gerak dasar
untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep
gerak melalui permainan dan atau tradisional.
PPKn
3.1
Memahami makna dan keterkaitan
simbol-simbol sila Pancasila dalam memahami Pancasila secara utuh.
3.4
Memahami arti bersatu dalam keberagaman
di rumah, sekolah dan masyarakat.
4.1
Mengamati dan menceritakan perilaku di
sekitar rumah dan sekolah dari sudut pandang kelima simbol Pancasila sebagai
satu kesatuan yang utuh.
IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
C. INDIKATOR
PJOK
•
Mempraktikkan permainan
tradisional dengan teknik bermain yang benar.
PPKn
•
Menuliskan makna dari
tiap sila Pancasila dalam bentuk peta pikiran.
•
Menjelaskan perilaku
yang sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam bentuk tulisan
•
Mendesain poster
tentang persatuan.
IPS
Menjelaskan
nilai-nilai yang dipelajari pada saat mempraktikkan permainan tradisional yang
bisa diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.
D. TUJUAN
•
Setelah memperhatikan
penjelasan guru, siswa mampu mempraktikkan permainan tradisional dengan teknik
bermain yang benar.
•
Setelah mempraktikkan
permainan tradisional, siswa mampu menjelaskan nilai-nilai
yang
dipelajari, yang bisa diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
•
Setelah membaca teks
dan berdiskusi siswa mampu menuliskan makna dari tiap sila
Pancasila
dalam bentuk peta pikiran dengan benar.
•
Setelah berdiskusi
siswa mampu menjelaskan perilaku yang sesuai dengan sila-sila
Pancasila
dalam bentuk tulisan dengan benar.
•
Setelah berdiskusi,
siswa mampu membuat poster tentang keberagaman dengan benar.
E.
MATERI
Beberapa poster
dan tempat untuk bermain Gobak sodor atau Benteng.
Jenis permainan
tradisional.
Makna sila-sila
dari Pancasila.
Gambar dan teksmakna sila-sila dari
Pancasila.
F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan :
Scientific
Strategi :
Cooperative Learning
Teknik :
Example Non Example
Metode :
Penugasan, Tanya Jawab, DiskusidanCeramah
G.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
Pendahuluan
|
Hafalan
Matrik Perkalian 1-9. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila. Guru memberikan salam dan
mengajak berdoa.Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.Mengajak berdinamika dengan tepuk kompakdanlagu yang relevan.Guru
menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta
menyapa anak.Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
|
10 menit
|
Inti
|
-
Guru mengenalkan berbagai jenis
permainan tradisional yang ada pada buku siswa (nama, asal permainan, dan
carabermain).
-
Sebelum mengajak siswa bermain,
guru membaca dengan saksama teks “Gobak Sodor” dan “Benteng-bentengan”.
-
Setelah kegiatan bermain, siswa
bersama guru berdiskusi tentang kegiatan permainan yang telah dilakukan.
-
Siswa menjawab pertanyaan pada
buku siswa.
-
Siswa menganalisis makna sila-sila
dari Pancasila dengan menganalisis gambar dan membaca teks
-
Siswa diajak untuk menghubungkan
hal-hal baik yang didapatkan dari permainan dengan nilai-nilai Pancasila.
-
Siswa menulis cerita tentang
pengalamannya bermain salah satu permainan tradisional.
-
Siswa diingatkan untuk memasukkan
hal-hal berikut dalam tulisannya.
Hal-hal
yang harus ditulis adalah:
1.
aturan permainan;
2.
cara permainan;
3.
strategi permainan;
|
150 menit
|
Penutup
|
Siswamelakukanperenungantentangkegiatanpembelajaranhariini.
Siswamenuliskanhal-hal yangtelahmerekapelajari, kesulitan yang
merekaalami,sertahal lain apa yang inginmerekapelajarilebihlanjut.Guru
mengajaksiswauntukmendiskusikanperenungandenganmengajaksiswamembacakanjawabanmereka.Siswadiberikankesempatanberbicara/bertanyadanmenambahkaninformasidarisiswalainnya.Guru
menyampaikan pesan moral untuk senantiasa menghargai keberagaman budaya
bangsa.
Siswa
memceritakan permainan tradisional yang telah dipraktikkan di sekolah dan
menunjukkan kepada orang tua atau orang lain di sekitar rumah.
Hafalan
Matrik Perkalian 1-9. Salam
dan do’a penutup.
Pengayaan
Poster
karya siswa dapat dipamerkan di lingkungan sekolah untuk kebutuhan kampanye
tentang keberagaman.
|
15 menit
|
G. SUMBER DAN
MEDIA
·
Dirianak,
Lingkungankeluarga, dan Lingkungan sekolah.
·
Buku Pedoman
Guru Tema 1 Kelas 4 dan BukuSiswaTema 1 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013,Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).
·
Buku Pengembangan
Diri Anak.
·
Sumber Motivasi/InspirasiHidup:
http://rokhmaninstitute.blogspot.com/
·
Video/slide/gambar tentang Keberagaman
Budaya Bangsa Indonesia.
H.
PENILAIAN
- ProsedurPenilaian
a.
Penilain Proses
Menggunakan format
pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal
sampai dengan kegiatan akhir.
b.
PenilaianHasilBelajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil
belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir).
- Instrumen Penilaian
a.
Penilaian Proses
1)
Penilaian Kinerja.
2)
Penilaian Produk.
b. Penilaian Hasil Belajar
· Pilihan ganda.
· Isian singkat.
· Esai atau uraian.
Mengetahui Tangerang
Kepala Sekolah, Guru
……………………………… _________________
NIP. ………………………
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
SatuanPendidikan : SDN NUSANTARA
Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema : Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 Hari
A.
KOMPETENSI INTI
1.
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya.
2.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman dan guru.
3.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
4.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa
yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
B.
KOMPETENSI DASAR
IPA
3.5 Memahami
sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indra
pendengaran.
4.4 Menyajikan
hasil percobaan atau observasi tentang bunyi.
PPKn
3.1 Memahami makna dan keterkaitan simbol-simbol
sila Pancasila dalam memahami Pancasila secara utuh.
4.1
Mengamati dan menceritakan perilaku di
sekitar rumah dan sekolah dari sudut pandang kelima simbol Pancasila sebagai
satu kesatuan yang utuh.
IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
4.5
Menceritakan manusia dalam dinamika
interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
C. INDIKATOR
IPA
-
Menjelaskan sumber
bunyi dalam bentuk tulisan,
-
Membandingkan bunyi
yang dihasilkan oleh benda yang bergetar.
PPKn
Menceritakan pengalaman mengamalkan
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
IPS
Menceritakan pengalamannya menjaga keharmonisan
hubungan dengan teman sebagai pengamalan nilai-nilai Pancasila.
D. TUJUAN
·
Setelah membaca teks
dan bereksplorasi dengan benda-benda sekitar, siswa dapat menjelaskan sumber
bunyi dalam bentuk tulisan.
·
Setelah bereksplorasi
dengan benda-benda sekitar, siswa dapat membandingkan bunyi yang dihasilkan
oleh benda yang bergetar.
·
Setelah berdiskusi
siswa dapat menceritakan pengalamannya mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
E.
MATERI
a. Berbagai
jenis benda yang menghasilkan bunyi seperti botol, sendok, tutup panci, dan lain-lain
(Segala
macam bentuk bunyi berasal dari benda yang bergetar dan mengakibatkan udaradi
sekitarnya bergetar pula).
b. Teks
tentang Alat Musik Tradisional.
c.
Konsep harmoni dalam
bermusik.
d.
Makna harmoni dalam
kehidupan sehari-hari.
F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan :
Scientific
Strategi :
Cooperative Learning
Teknik :
Example Non Example
Metode :
Penugasan, Tanya Jawab, DiskusidanCeramah
G.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
Pendahuluan
|
-
Hafalan Matrik Perkalian 1-9.
-
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
-
Pembacaan Teks
Pancasila.
-
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
-
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
-
Mengajak berdinamika dengan tepuk
kompakdanlagu yang relevan.
-
Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
-
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
|
10 menit
|
Inti
|
-
Siswa membaca dan memahami informasi teks tentang Alat
Musik Tradisional.
-
Berdasarkan pengetahuan yang didapat dari teks
bacaan, siswa diminta menyebutkan alat musik yang diketahuinya serta cara
memainkan alat tersebut.
-
Siswa bereksplorasi dengan berbagai sumber bunyi
dari benda-benda di sekitar. Hasil eksplorasi dituliskan pada tabel pada buku
siswa.
-
Guru menyiapkan benda-benda yang dibunyikan dengan
cara:
1.
Ditiup: peluit
2.
Digesek: sisir
3.
Dipetik: karet
4.
Ditekan: mainan anak
-
Siswa mengamati tabel dan mengambil kesimpulan dari
kegiatan yang dilakukan.
-
Guru membantu siswa untuk menemukan kesimpulan yang
sesuai harapan dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan seperti:
a.
Apakah semua benda yang kalian
amati memiliki bunyi?
b.
Dengan cara apakah benda itu dapat
berbunyi?
c.
Apa yang kalian rasakan pada kulit kalian saat
kalian membuat benda itu berbunyi?
|
150 menit
|
Penutup
|
-
Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan
pembelajaran hari ini. Siswa menuliskan hal-hal yangtelahmerekapelajari,
kesulitan yang mereka alami,sertahal lain apa yang ingin mereka pelajari lebih
lanjut.Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan dengan mengajak siswa
membacakan jawaban mereka.
-
Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya
dan menambahkan informasi dari siswa lainnya.
-
Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa
menghargai keberagaman budaya bangsa.
·
Tugas: Siswa bertanya kepada orang
tua tentang contoh-contoh perilaku untuk menjagakeharmonisan di masyarakat
sekitar.
-
Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Salam dan do’a penutup.
Pengayaan
Pada saat
istirahat, siswa dapat bermain musik dengan menggunakan benda-benda di
sekitar sekolah.
|
15 menit
|
H. SUMBER DAN
MEDIA
·
Dirianak,
Lingkungankeluarga, danLingkungansekolah.
·
Buku Pedoman
Guru Tema 1 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013,Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).
·
Buku Pengembangan
Diri Anak.
·
Sumber Motivasi/InspirasiHidup:
http://rokhmaninstitute.blogspot.com/
·
Video/slide/gambar tentang Keberagaman
Budaya Bangsa Indonesia.
I.
PENILAIAN
- Prosedur Penilaian
a.
Penilain Proses
Menggunakan format
pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal
sampai dengan kegiatan akhir.
b.
Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil
belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir).
- Instrumen Penilaian
a.
Penilaian Proses
1)
Penilaian Kinerja.
2)
Penilaian Produk.
b. Penilaian Hasil Belajar
· Pilihan ganda.
· Isian singkat.
· Esai atau uraian.
Mengetahui Tangerang……………..
Kepala Sekolah, Guru
……………………………… ____________________
NIP. ………………………… NIP.
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
SatuanPendidikan : SDN NUSANTARA
Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema : Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 Hari
A.
KOMPETENSI INTI
1.
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya.
2.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman dan guru.
3.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
4.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa
yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
B.
KOMPETENSI DASAR
IPA
3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui
pengamatan dan keterkaitannya dengan indra pendengaran.
4.4
Menyajikan hasil percobaan atau
observasi tentang bunyi.
Bahasa
Indonesia
3.2 Menguraikan teks instruksi tentang
pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional
dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku.
4.1 Menerangkan dan mempraktikkan teks
arahan/petunjuk tentang teks arahan/petunjuk tentang pemeliharaan pancaindera
serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
SBdP
3.2 Mengenal gambar alam benda, dan kolase.
4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan.
Matematika
3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan
dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda.
1.1
Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun
datar.
C.
INDIKATOR
IPA
Menjelaskan
perambatan sumber bunyi.
Membandingkan
hasil percobaan Perambatan.
Bahasa
Indonesia
Mempraktikkan
langkah-langkah yang terdapat pada teks percobaan perambatan bunyi
Menyajikan
langkah-langkah percobaan dalam bentuk laporan.
SBdP
Mendesain gambar
rumah adat impian dengan teknik kolase.
Matematika
Mendesain
rumah adat impian dengan memerhatikan penggunaan sudut lancip, tumpul, dan
siku-siku.
D. TUJUAN
-
Setelah melakukan
percobaan, siswa dapat menjelaskan perambatan sumber bunyi
dengan
benar.
-
Setelah melakukan
percobaan , siswa dapat membandingkan hasil hasil perambatan bunyi melalui
benda padat, cair dan gas dengan benar.
-
Setelah membaca instruksi,
siswa mampu mempraktikkan langkah-langkah percobaan perambatan bunyi dengan
benar.
-
Setelah membaca teks
laporan dan melakukan percobaan, siswa mampu menyajikan aporan percobaan dengan
benar.
-
Setelah mendengarkan
penjelasan guru, siswa mampu mendesain gambar rumah adat impian dengan teknik
kolase.
-
Setelah bereksplorasi
dengan sudut, siswa mampu mendesain rumah adat impian dengan memerhatikan
penggunaan sudut lancip, tumpul, dan siku-siku.
E.
MATERI
Lem, cat atau
pensil warna, lidi, benang kasur, selang plastik, gelas plastik, paku, corong,
botol plastik, ember besar, air, bat koral, dan jam tangan.
Kaidah/cara penulisan
laporan.
Ciri khas rumah adat impian dan kaitannya
dengan jenis sudut tertentu.
F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan :
Scientific
Strategi :
Cooperative Learning
Teknik :
Example Non Example
Metode :
Penugasan, Tanya Jawab, DiskusidanCeramah
G.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
|
DeskripsiKegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
|
Pendahuluan
|
Hafalan
Matrik Perkalian 1-9. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila. Guru memberikan salam dan
mengajak berdoa.Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.Mengajak berdinamika dengan tepuk kompakdanlagu yang relevan.Guru
menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta
menyapa anak.Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
|
10 menit
|
|
Inti
|
Siswa
dibagi ke dalam beberapa kelompok. Secara bergantian
melakukan
percobaan yang ada pada buku siswa.
Siswa
mengisi tabel dan menjawab pertanyaan.
Siswa
membuat laporan percobaan dari salah satu percobaan yang telah dilakukannya.
Dalam
penulisan laporan, guru mengingatkan siswa
tentang
beberapa hal berikut.
1. Tujuan
ditulis dengan jelas.
2.
Bahan-bahan ditulis dengan lengkap.
3. Langkah
kerja ditulis dengan runtut.
4.
Kesimpulan ditulis dengan jelas dan sesuai dengan data.
Siswa
berkreasi membuat rumah adat impiannya dengan memerhatikan sudut yang
dibentuk dan menggunakan teknik kolase menggunakan ijuk atau lidi.
Siswa
menceritakan ciri khas rumah adat impiannya dan alasan mengapa memilih jenis
sudut tertentu.
Siswa
menjawab pertanyaan pada buku siswa.
Siswa dibagi ke dalam beberapa
kelompok. Secara bergantian melakukan percobaan yang ada pada buku siswa.
|
150 menit
|
|
Penutup
|
-
Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan
pembelajaran hari ini.
-
Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka
pelajari, kesulitan yang mereka alami, sertahal lain apa yang ingin mereka pelajari
lebih lanjut.
-
Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan
perenungan dengan mengajak siswa membacakan jawaban mereka.
-
Siswa diberikan kesempatan berbicara
/bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya.
-
Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa
menghargai keberagaman budaya bangsa.
-
Tugas: Siswa melakukan percobaan yang lainnya
tentang perambatan bunyi dan menceritakan hasilnya.
-
Hafalan Matrik Perkalian 1-9.
-
Salam dan do’a
penutup.
Pengayaan
Siswa
mencari tahu percobaan-percobaan lain yang dapat menunjukan perambatan bunyi.
Remedial
Siswa yang
masih belum memahami konsep perambatan bunyi akan bereksplorasi dengan bimbingan
guru. Semua perlengkapan untuk kegiatan eksplorasi disiapkan terlebih dahulu oleh
guru.
|
15
enit
|
|
H. SUMBER DAN
MEDIA
·
Diri anak,
Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
·
Buku Pedoman
Guru Tema 1 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
·
Buku Pengembangan
Diri Anak.
·
SumberMotivasi/InspirasiHidup:
http://rokhmaninstitute.blogspot.com/
·
Video/slide/gambartentangKeberagamanBudayaBangsaIndonesia.
G.
PENILAIAN
- Prosedur Penilaian
a.
Penilain Proses
Menggunakan format
pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal
sampai dengan kegiatan akhir.
b.
Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil
belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir).
- Instrumen Penilaian
a.
Penilaian Proses
1)
Penilaian Kinerja.
2)
Penilaian Produk.
b. Penilaian Hasil Belajar
· Pilihan ganda.
· Isian singkat.
· Esai atau uraian.
Mengetahui Tangerang
Kepala Sekolah, Guru
……………………………… _______________
NIP. ………………………… NIP.
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
SatuanPendidikan : SDN NUSANTARA
Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema : Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 Hari
A.
KOMPETENSI INTI
1.
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya.
2.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman dan guru.
3.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
4.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa
yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
B.
KOMPETENSI DASAR
Matematika
3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan
dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda.
4.16
Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar.
Bahasa
Indonesia
3.4 Menggali informasi dari teks cerita
petualangan tentang lingkungan dan sumber dayaalam dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku.
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang
lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan.
C. INDIKATOR
Matematika
Membedakan segi banyak dan bukan
segi banyak.
Mengidentifikasi sudut-sudut yang
ada dalam bangun datar dan mengukur besar sudutnya.
Bahasa
Indonesia
Menemukan kosakata baku untuk
mengganti kosakata tak baku dalam teks cerita.
D.
TUJUAN
Setelah
bereksplorasi dan berdiskusi, siswa mampu membedakan segi banyak dan bukan segi
banyak.
Setelah
bereksplorasi, siswa mampu mengidentifikasi sudut-sudut yang ada dalam bangun
datar dan mengukur besar sudutnya.
Setelah membaca
teks cerita, siswa mampu menemukan kosakata baku dan tak baku dalam teks.
Setelah bernyanyi
dan berdiskusi, siswa mampu membedakan tinggi rendah notasi yang sesuai.
E. MATERI
Teks cerita dan
busur derajat.
Konsep segi
banyak dan bukan segi banyak.
Teks tentang pengalaman Lani berlibur di
Kota Padang.
Konsep kata baku dan tidak baku.
Kamus Besar Bahasa Indonesia sebagai
panduan siswa mencari dan artinya kata baku.
F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan :
Scientific
Strategi :
Cooperative Learning
Teknik :
Example Non Example
Metode :
Penugasan, Tanya Jawab, DiskusidanCeramah
G.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
Pendahuluan
|
-
Hafalan Matrik Perkalian 1-9.
-
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
-
Pembacaan Teks
Pancasila.
-
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
-
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
-
Mengajak berdinamika dengan tepuk
kompakdanlagu yang relevan.
-
Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
-
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
|
10 menit
|
Inti
|
-
Siswa membaca teks dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang ada.
-
Siswa bereksplorasi tentang konsep segi banyak.
-
Siswa dibagi ke dalam beberapa grup.
-
Siswa mengelompokkan segi banyak dan bukan segi
banyak. Tiap kelompok bertukar hasil pekerjaan dengan kelompok lainnya.
-
Guru menguatkan pemahaman tentang konsep segi
banyak.Segi
-
Siswa mencari sudut-sudut dan memberi tanda dengan
huruf.
-
Siswa mengukur besar sudut dalam bangun segi banyak.
-
Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan
awal tentang jumlah sudut pada segibanyak.
-
Guru memerhatikan siswa saat menggunakan busur.
-
Siswa menjawab pertanyaan tentang konsep segi banyak
dan memberikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari.
-
Siswa membaca teks tentang pengalaman Lani berlibur
di Kota Padang.
-
Siswa mencari kata baku dan tak baku dari teks
bacaan.
-
Guru mengenalkan konsep kata baku dan tidak baku
dengan memberi contoh beberapa kata yang sering diucapkan dalam kehidupan
sehari-hari. Ajak siswa untuk menemukan beberapa kata yang lain.
-
Guru menyiapkan Kamus Besar Bahasa Indonesia sebagai
panduan siswa mencari dan artinya kata baku.
|
150 menit
|
Penutup
|
-
Siswa melakukan perenungan tentang
kegiatan pembelajaran hari ini
-
Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka
pelajari, kesulitan yang mereka alami, sertahal lain apa yang ingin mereka pelajari
lebih lanjut.
-
Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan
perenungan dengan mengajak siswa membacakan jawaban mereka. Siswa diberikan kesempatan
berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya.
-
Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa
menghargai keberagaman budaya bangsa.
-
Tugas: Siswa mencari gambar bentuk segi banyak di
rumah dan menceritakan hasilnya kepada orang tua.
-
Hafalan Matrik Perkalian 1-9.
-
Salam dan do’a
penutup.
Pengayaan
Siswa
mencari segi banyak di lingkungan sekitar, misalnya motif baju, rumah, atau
lainnya.
Remedial
Siswa yang
belum memahami konsep segi banyak akan bereksplorasi dengan membedakan
segi
banyak dan bukan segi banyak. Guru menggunakan gambar-gambar yang bisa
diambildari buku guru.
|
15 menit
|
G. SUMBER DAN
MEDIA
·
Diri anak,
Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
·
Buku Pedoman
Guru Tema 1 Kelas 4 danBukuSiswaTema 1 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
·
Buku Pengembangan
Diri Anak.
·
SumberMotivasi/InspirasiHidup:
http://rokhmaninstitute.blogspot.com/
·
Video/slide/gambar tentang Keberagaman
Budaya Bangsa Indonesia.
H.
PENILAIAN
- Prosedur Penilaian
a.
Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan
dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan
kegiatan akhir.
b.
Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil
belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir).
- Instrumen Penilaian
a.
Penilaian Proses
1)
Penilaian Kinerja.
2)
Penilaian Produk.
b. Penilaian Hasil Belajar
· Pilihan ganda.
· Isian singkat.
· Esai atau uraian.
Mengetahui Tangerang
Kepala Sekolah, Guru
……………………………… ___________________
NIP. ………………………… NIP.
